contact
Test Drive Blog
twitter
rss feed
blog entries
log in

Rabu, 11 Januari 2012



1)      Bagaimana proses pengembangan sistem model ISD?
  1. Systemic: langkah-langkah yang dilakukan sesuai dengan aturan yang berlaku
  2. Sysrematic: langkah-langkah yang dilakukan secara berkaitan untuk suatu pelatihan.
  3. Reliable: langkah-langkah yang dijelaskan cukup detail bahwa proses intelektual bisa dilakukan dengan kesamaan besar dari salah satu desainer lainnya, satu situs ke situs proyek lain, satu sama lain, dan dari waktu ke waktu.
  4. Iteratif: diharapkan bahwa siklus analisis, desain, pengembangan, pengujian, revisi akan diulang beberapa kali dalam setiap proyek diberikan
  5. Empiris: pengumpulan data dibangun ke dalam proses dan keputusan dibuat berdasarkan data.

2)      Bagaimana langkah-langkah instalasi dalam mengalami kesulitan?
instruktur mungkin mengalami kesulitan, menjadi frustasi dengan kursus dan merusak itu. Instalasi membutuhkan langkah-langkah:
1.      Dukungan publik pembuatnya (s) diberikan legitimasi keputusan yang bertanggung jawab untuk solusi.
2.      Identifikasi pemimpin opini informal dan meminta dukungan mereka. Seorang asing yang membutuhkan saran dari dalam, atau jenis data lainnya, mengidentifikasi mereka yang berada dalam sistem target, yang pendapatnya sangat berpengaruh di antara anggota lainnya. Menggunakan pengaruh pemimpin informal untuk membujuk mereka untuk mendukung upaya mereka. Taktik dapat mencakup meminta bantuan Anda, menginformasikan mereka tentang manfaat dari inovasi atau mengatur sebuah demonstrasi untuk mereka. Setelah beberapa individu berpengaruh membeli, mendorong mereka untuk berbicara dengan orang lain. 
3.      Pelatihan pelatih. Mengatur dan melakukan pelatihan bagi mereka yang bertanggung jawab untuk memberikan program baru atau sistem informasi.
4.      Pembelian dan memasang peralatan dan sumber daya lainnya. Biasanya, fasilitas dan peralatan harus dikonfigurasi atau dibeli dan diinstal baru. Sumber daya lainnya, mulai dari pencahayaan harus pensil - dibeli atau disiapkan untuk instruksi.

3)      Mengapa perlu dilakukannya langkah-langkah dalam analisis kebutuhan?
ü  Tentukan "sistem bunga." Masalah yang akan dipecahkan? Apakah kita tertarik di departemen, seluruh organisasi atau fungsi dalam departemen? Jelas menunjukkan bahwa individu dipengaruhi oleh pelatihan yang direncanakan, subjek atau organisasi secara keseluruhan.
ü  Mengidentifikasi kesenjangan dalam kinerja. Apakah orang-orang melakukan di bawah tingkat yang dapat diterima? Apakah bisnis berkembang untuk menawarkan layanan baru dan mengadopsi karyawan baru? Telah memperkenalkan penjualan produk baru dan staf pemeliharaan bahkan tidak diberitahu tentang? Pertanyaan-pertanyaan ini sering menyebabkan pengumpulan data. Wawancara, kelompok fokus, survei, review dokumentasi dan observasi adalah metode umum untuk mengidentifikasi atau mengkonfirmasi kekurangan kinerja. Beberapa informasi dapat dihasilkan dalam kegiatan usaha normal, tarif telepon respon, persediaan suku cadang yang cacat dan memiliki kesalahan didokumentasikan kepatuhan.
ü   Insentif yang berbeda masalah, manajemen dan ketidaktahuan. Setelah Anda mengidentifikasi kesenjangan kinerja, mengidentifikasi asal-usul dari kekurangan. Artinya, disebabkan oleh ketidaktahuan (yang mungkin pembentukan menyembuhkan) atau berakar pada penyebab lain yang berada di luar lingkup pelatihan? Ada tiga kemungkinan yang luas. Pertama, orang mungkin tidak memiliki pengetahuan atau keterampilan untuk melakukan tugasnya secara efektif (masalah kebodohan). Kedua, orang tahu bagaimana melakukan pekerjaan tetapi tidak karena mereka tidak termotivasi untuk melakukannya (masalah insentif). Ketiga, orang tahu bagaimana melakukan pekerjaan dan saya ingin melakukan pekerjaan itu namun dicegah dari melakukannya oleh alat yang tidak memadai, kurangnya komunikasi atau organisasi obstruktif struktur (manajemen masalah). Sekali lagi, data harus dikumpulkan untuk melaksanakan metode analisis (Harless disebutkan sebagai "front-end analisis") dapat meliputi observasi, wawancara atau meninjau rekaman. Intinya adalah bahwa kekurangan kinerja hanya dapat dikaitkan dengan ketidaktahuan harus calon untuk pelatihan.
ü  Negara yang bermasalah yang harus dipecahkan. Setelah mengidentifikasi satu atau lebih masalah kebodohan, Anda memiliki beberapa jaminan bahwa pelatihan dapat menjadi solusi yang layak untuk masalah Anda. Langkah berikutnya adalah untuk menyatakan secara eksplisit masalah yang harus dipecahkan.
ü  Menentukan biaya-manfaat hasil. Pelatihan tidak dapat dibenarkan jika manfaat diproyeksikan kurang dari biaya yang diproyeksikan. Baik biaya dan manfaat dapat diukur dalam "lunak" istilah (misalnya, upaya dan kreativitas dikeluarkan) serta dalam istilah moneter keras. Sebagai contoh, satu biaya peluang adalah biaya peluang apa lain sedang diabaikan untuk mengejar yang satu ini? Perhitungan biaya dan manfaat yang mungkin menjadi "belakang amplop" perkiraan kasar, tetapi beberapa usaha pada analisis harus dilakukan.



4)      Sebelum mengikuti suatu pelatihan. seorang oesrta pelatihan harus memenuhi beberapa syarat yang telah ditetapkan. Bagaimana proses pemenuhan karakteristik tersebut?

a)      Masuknya kompetensi. Mungkin faktor tunggal yang akan membuat dampak terbesar pada keputusan desain adalah pengetahuan dan keterampilan peserta pelatihan memasuki program. Apa yang mereka sudah tahu? Apakah mereka memiliki pengetahuan prasyarat dan keterampilan yang diperlukan untuk memasuki pelatihan yang baru? Apakah mereka datang dengan kesalahpahaman atau bias tentang subjek? Informasi ini mempengaruhi titik masuk, kecepatan kompleksitas, dan penekanan konten pembelajaran.
b)      Karakteristik umum. Berikutnya adalah deskripsi tentang pentingnya peserta didik dalam hal kualitas pribadi yang mendefinisikan peran mereka di tempat kerja. Apa usia mereka? Apa jenis pekerjaan yang mereka? Mana mereka pergi dalam hirarki organisasi? Di mana mereka terletak secara geografis? Data ini akan menunjukkan tingkat motivasi yang mereka inginkan atau keengganan untuk mengambil bagian.
c)      Gaya belajar. Ada banyak teori tentang bagaimana mengelompokkan orang sesuai dengan gaya (lihat Kolb dan Myers dan McCauley dan Butler) belajar. Tidak ada satu teori telah terbukti unggul dalam memberikan saran kepada desainer. Semua teori ini setuju, bagaimanapun, berbagai macam gaya diwakili dalam kelompok tertentu orang dewasa: orang yang lebih memilih representasi visual dari lisan orang, Orang yang lebih memilih untuk bekerja dalam kelompok untuk individual, orang-orang yang mendekati tugas. masing-masing dibandingkan dengan mereka yang mengambil lompatan intuitif yang besar, dan sebagainya. Dalam situasi paling tidak layak untuk menilai desain untuk semua gaya belajar yang berbeda. Apa yang layak, meskipun, adalah untuk memastikan bahwa strategi instruksional Anda menyediakan berbagai pilihan belajar-sendiri atau kelompok-kelompok kerja kecil, membaca manual atau menjelajahi database komputer, melihat demonstrasi video atau tangan-pada manipulasi. Mengingat alternatif, pembelajar dapat memilih pendekatan belajar adalah yang terbaik. sesuai dengan preferensi mereka.

5)      Bagaimana menurut para ahli  Kitpatrik 4 tingkat evaluasi dalam pelatihan?

Level 1: reaksi. Bagaimana peserta bereaksi terhadap instruksi program. Level 2: Belajar. Sejauh mana peserta meningkatkan pengetahuan, keterampilan atau sikap sebagai hasil dari partisipasi.
Level 3: Perilaku. Diubah sejauh bahwa kinerja pekerjaan atau keterampilan transfer ke penciptaan lapangan kerja.
Level 4: hasil. Hasil-hasil aktual atau dampak bisnis telah terjadi karena partisipasi.

6)      Bagaimana dampak model ISD yang terdapat dalam 5 strata?

Stratum O: kegiatan akuntansi. Hitung jumlah pelatihan yang dilakukan atau jumlah siswa,
 terlepas dari kualitas atau dampak pelatihan. 
Stratum 1: Reaksi Peserta. Mengukur tingkat kepuasan peserta dengan pelatihan dan
 kadang-kadang disebut sebagai "tes tersenyum." 
Stratum 2: Peserta belajar. Upaya untuk menilai sejauh mana siswa memenuhi tujuan program;
 ¿pameran diharapkan pengetahuan, keterampilan, sikap dan perilaku dalam penyelesaian pelatihan? 
Stratum 3: Transfer pelatihan. Ini berfokus pada kinerja, lakukan peserta menggunakan
 ketrampilan baru mereka di tempat kerja? 
Stratum 4: Dampak pada bisnis. Memeriksa dampak akhir pada keberhasilan organisasi: pening
katan kinerja karyawan membuat perbedaan dalam profitabilitas (atau kriteria lainnya keberhasilan)? 
Stratum 5: Dampak Sosial. Upaya untuk menentukan dampak kinerja organisasi telah berubah dalam masyarakat.

7)      Salah satu dari Dampak eksplisit adalah SDM. Bagaimana proses pengembangan SDM
·         Pengembangan sumber daya manusia. Pengembangan sumber daya manusia adalah orang-orang, termasuk cara-cara di mana orang yang dipilih dan ditempatkan dalam pekerjaan. Hal ini juga mencakup karyawan dan sistem motivasi insentif, dan kesehatan karyawan. Pelatihan, pengembangan dan pendidikan karyawan merupakan bagian dari pengembangan sumber daya manusia yang komprehensif dan menganggap bahwa intervensi pelatihan.

8)      Menurut Broad and newstrom merekomendasikan merancang strategi untuk transfer pelatihan dapat diterapkan sebelum, selama, dan setelah pelatihan. bagaimana rancangan tersebut.

Sebelum pelatihan
«  Rencana hati-hati menghindari waktu, sibuk kali musiman atau siklus.
«  Memberikan siswa dengan tugas pra-pelatihan seperti membaca atau bekerja pada masalah untuk memimpin sesi pelatihan.
«  Review pelatihan yang diusulkan dengan supervisor, untuk menganalisis tujuan pelatihan dan bagaimana mereka mempengaruhi pekerjaan.

Selama pelatihan
«  Mengirim unit-unit kerja sebagai kelompok bukan individu.
«  Menyediakan pengganti di tempat kerja, sehingga siswa tidak akan \ "Rawa \" dengan backlog mereka kembali.
«  Simulasikan kondisi kerja sebanyak
«  Mintalah peserta didik dapat menampilkan keterampilan baru mereka untuk menerapkan sendiri.
«  Dalam kelompok kecil, membahas pro dan kontra dari menggunakan keterampilan baru, mengembangkan rencana aksi.

Setelah pelatihan
« pengawas untuk menjelaskan lagi dan / atau rekan.
« Jadwal pertemuan rutin untuk membahas kemajuan dan setiap perbaikan yang diperlukan.
« Memberikan informasi atau hotline dukungan.

9)      Mengapa dalam Suatu pengembangan produksi yang dilakukan perubahan
Karena untuk:
·         Relatif keuntungan pribadi yang jelas merupakan hasil
·         Kompatibilitas dengan kebiasaan dan nilai-nilai yang ada tidak memerlukan terlalu banyak perubahan pribadi
·         Kesederhanaan-fitur utama adalah mudah untuk melihat dan memahami
·          kompatibilitas Budaya nada dan contoh yang sesuai denganharapan anggota dan preferensi penonton
·         Pedagogical banding
 
10)  Mengapa suatu model perlu di evaluasi?
ü  Evaluasi adalah kekuatan mengemudi. Pada setiap tahap dari model, perancang instruksional menggunakan metode yang berbeda untuk mengevaluasi kegiatan dan produk. Kegiatan-kegiatan penilaian memberikan kontrol kualitas selama proses keseluruhan. Selain itu, standar dan kriteria penilaian yang disediakan dan program penting ditentukan di setiap tahap ISD, bukan di akhir. Dengan demikian, proses pengambilan keputusan yang terintegrasi pada setiap tahap pengembangan instruksional. Pengambilan keputusan difokuskan pada nasib pengembangan bisnis dampak instruksional.
 









































0
Kamis, 22 Desember 2011


Jakarta, 19 Desember 2011

Universitas Negeri Jakarta, pada pertemuan yang ke 10, dalam mata kuliah Manajemen Diklat Pendidikan dengan dosen: Amril Muhammad, SE.,M.Pd.

Pertemuan sekarang beliau memeriksa tugas mengenai anggaran, tetapi selain tugas anggaran terdapat tugas membuat 10 pertanyaan terkait dengan tugas terjemahan yang sudah kami buat. Pertanyaan tersebut di kumpulkan dan di periksa satu-persatu. Dan ternyata masih banyak terdapat kesalahan, soal yang harus dibuat pertanyaannya harus berupa Bagaimana dan mengapa? Sedangkan pertanyaan yang sudah saya buat “sebutkan dan jelaskan” jadi beliau mencoret semua pertanyaan saya untuk di perbaiki semua.

Perbaikan pertanyaan boleh di revisi pada hari itu juga, saya merevisi pertanyaan yang sudah saya perbaiki dan ternyata msih ada yang haru sdi perbaiki, saya pun bergegas memperbaikinya dan setelah di revisi kembali ternyata sudah benar. Dan beliau memparaf tugas kami yang sudah benar.

Sekian reportase saya.

0


Jakarta, 12 Desember 2011
Universitas Negeri Jakarta, pada pertemuan yang ke 9, dalam mata kuliah Manajemen Diklat Pendidikan dengan dosen: Amril Muhammad, SE.,M.Pd.

Pada pertemuan kali ini beliau memriksa kembali tugas yang telah di berikan. Seperti ; struktur organisasi, jadwal pelatihan, silabus, hotel dan anggaran. Tetapi ternyata beliau hanya akan memeriksa tugas mengenai anggaran. Dan ternyata masih banyak yang salah dan harus d perbaiki mengenai konsep anggaran dll.

Pada ssat itu beliau tidak bisa mengajar seperti biasa di karenakan adanya kesibukan. Maka dari itu beliau meminta jadwal hari yang kosong untuk melanjutkan memeriksa tugas anggaran.
Jadwal hari yang kosong tersebut telah d sepakati hai kamis, 15 desember 2011. Pada hari kamis beliau memeriksa tugas anggaran bertempat d kajur. Dengan sistem bergantian/ bergilir 5 orang. Setelah selesai memeriksa beliau meminta perbaikan anggaran untuk pertemuan selanjutnya.

Sekian reportase saya.

0
Senin, 21 November 2011

Senin, 21 November 2011 di ruang 306 UNJ berlangsung perkuliahan Manajemen Diklat bersama Dr. Amril Muhammad, SE, M.Pd.

Pada perkuliahan hari ini pak amril menanyakantugas silabus, jadwal pelatihan dan harga sewa hotel yang akan kita sewa pada saat pelatihan. sebelum memeriksa tugas-tugas yang sudah kami kerjakan, beliau menjelaskan mengenai anggran apa saja yang harus diperhatikan dalam mengadakan suatu pelatihan. setelah diterangkan ternyata banyak juga rincian anggaran yang harus benar-benar di perhatikan. Seperti contoh yang sudah pak amril buat biaya yang dibutuhkan sekitar Rp. 240.000.000,00. cukup besar biaya tersebut.

 Setelah menjelaskan materi seperti biasa beliau memberikan tugas anggaran biaya tersebut untuk minggu depan / 2 minggu yang akan datang karena beliau akan ada keperluan ke bandung. Sekian reportase perkuliahan saat ini.

0

Senin, 14 November 2011 di ruang 306 UNJ berlangsung perkuliahan Manajemen Diklat bersama Dr. Amril Muhammad, SE, M.Pd.

Pada hari itu pak amril menanyakan tugas jadwal pelatihan yang sudah ditugaskan kemarin. Setelah itu beliau mengembalikan silabus yang telah di periksa dan hanya ada beberapa yang sudah benar, kemudian beliau mengembalikan tugas struktur organisasi, serta jadwal pelatihan yang sudah kita buat. Dan ternyata masih banyak kesalahan dalam pemuatan tugas tersebut. Tetapi beliau memberikan arahan dimana letak kesalahan tugas kita.

Setelah dijelaskan dimana letak kesalahan kami dalam mengerjakan tugas tersebut, kemudian beliau menjelaskan perlengkapan apa saja harus ada pada saat pelatihan. kemudian memberikan untuk mengetahui harga sewa hotel yang akan di adakan pelatihan. Dari harga kamar, ruang meeting serta harga untuk makan sehari semalam. Sekian reportase perkuliahan saat ini.

0
Kamis, 10 November 2011

Jakarta, Senin, 7 November 2011 di ruang 306 UNJ berlangsung perkuliahan Manajemen Diklat bersama Dr. Amril Muhammad, SE, M.Pd. Pada hari itu pak amril menanyakan tugas silabus yang sudah ditugaskan kemarin. Setelah itu beliau memberikan materi mengenai modul, serta tatacara pembuatan modul. Sambil menejelaskan mengenai modul ternyata beliau baru mengingat ada salah satu tugas yang terlewat sebelum mengerjakan tugas pembuatan modul. Yaitu membuat jadwal pelatihan, kemudian beliau menjelaskan bagaimana cara membuat jadwal pelatihan yang benar. Setelah itu beliau mmberikan tugas tersebut serta kita harus menentukan tempat untuk mengadakan pelatihan tersebut. Sekian reportase perkuliahan saat ini.

0

jakarta,Senin, 31 Oktober 2011 di ruang 306 UNJ berlangsung perkuliahan Manajemen Diklat bersama Dr. Amril Muhammad, SE, M.Pd. Pada hari itu pak amril kembali memeriksa tugas mahasiswa mengenai struktur kurikulum dan JPL diklat.satu persatu tugas mahasiswa diperiksa dan di tunjukan letak kesalahan tugas tersebut, beliau juga menjelaskan bagaimana cara memperbaiki tugas tersebut. Perbaikan tugas tersebut di kumpulan besoknya tanggal 1 november 2011. Setelah materi tersebut selesai beliau memberikan tugas kembali yaitu membuat silabus dalam per mata diklat. Dalam bentuk ketikan dan dan memuat tujuh kolom yang berisi: standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sarana / sumber belajar dan penilaian, yang sebelumnya terlebih dahulu menentukan mata pelajaran dan alokasi waktu pelajaran tersebut. Sekian reportase perkuliahan saat ini.

0

Blogroll

Pages

Manajemen Diklat

Diberdayakan oleh Blogger.

Popular Posts

Blogger templates

Blogroll

Buscar

Memuat...

Followers